语文教辅观点表述的三个注意

日期:2012-11-23  来源:中国新闻出版报  作者:樊曼莉  浏览次数:17

 

    语文教辅的内容基本都由课内巩固和课外延伸两部分组成,后者篇幅比重最大的就是课外阅读题。出版社编校人员在加工这部分内容时,应关注其是否存在观点表述方面的问题。有人认为,选入语文教辅作为课外阅读材料的文章,都是从大众类图书报刊中选择的作品,此类作品都是经过层层审读把关才公开出版的,观点表述方面岂会存在问题?其实不然。下面就列举笔者在编辑工作中所碰到的三则实例,具体分析语文教辅在文章观点表述方面应注意的几个问题。

    要避免言辞偏激

    例如在《司马迁:生存还是毁灭》一文中,作者写道:

    他(指司马迁)的文字中再也没有废话,没有那些道德废话,不像班固那样废话连篇。而后来之史,即如欧阳修的《新唐书》、《新五代史》,更是连篇废话。中国古代史书与现代德育教材和德育教授的演讲稿一样,简直是废话的集散地。

    作者将司马迁的《史记》与班固的《汉书》和欧阳修的《新唐书》、《新五代史》作对比,以班欧之史存在维护封建统治的迂阔的道德说教,反衬《史记》的实录精神与批判精神,这本是常见的修辞方法。但将流传至今、影响深远的班欧之史,甚至除《史记》以外的中国古代其他史书全都贬为废话连篇之作,显得过于绝对化,有失公允;而对现代道德教育的彻底否定,更是言辞偏激。在编稿中碰到类似于这样的话是应该坚决删去。

    要避免以偏概全

    例如《走进罗布泊》一文,其中一段的最后一句话,作者写道:

    我还明白了人类用5000年的时间煞费苦心建立起来的道德和秩序的大厦,其实是幼稚可笑的,是伪善的。

    作者在前文叙述了大自然的浩瀚与伟大,最后加了这么一句感叹,目的是为了表达对人类社会中机心深重、尔虞我诈、争权逐利之辈的鄙视和厌恶,但这种观点表述方式却不利于中小学生的正确理解。道德和秩序作为社会意识形态的特殊形式,是由社会经济关系决定的,它的本质在于维系、巩固、促进社会经济关系的存在和发展。而作者对5000年来人类的道德和秩序存在的价值采取全盘否定的态度,直接体现的是历史虚无主义,所以这句话应该删去。

    要避免拿严肃话题开玩笑

    例如下面这句话:

    湖南衡阳“11·3”大火造成的建筑倒塌事故,导致20名消防官兵光荣牺牲,创造了新中国一次火灾事故消防官兵牺牲之最。

    原文议论的是消除隐患、保障人民生命财产安全的严肃话题。上句中的“导致……光荣牺牲”、“创造……牺牲之最”,虽然目的在于强调事故的严重性,但语带调侃,似含幸灾乐祸的意味,有悖传统美德中起码的恻隐之心与敬义之情。这句话在语文教辅中应表述为“……建筑倒塌事故,导致20名消防官兵不幸殉职,是新中国火灾事故中消防官兵牺牲人数最多的一次”。

    从以上例句可以看出,在观点表述方面,语文教辅选择课外阅读文章的要求除不违反有关出版的法律法规,还应在此基础上增加一条,那就是注意导向,必须适合中小学生阅读,能够被中小学生正确地理解和接受。

    在大众类出版物中,有些作者为抨击不良的社会现象,在鲜明表述自己的观点时会力图“矫枉”而不惜“过正”。这种表述方式在倡导多元、百花齐放的文化大背景下本无可厚非,在各种大众类图书报刊上也屡见不鲜,但却不宜出现在中小学语文教材中,同样也不宜出现在与教材配套的教辅中。因为未成年人的世界观、价值观、人生观尚未完全形成,在阅读时他们容易受到文章观点表述方式的影响,只注意到具有逆反性冲击力的语言,而忽略了其所支撑的正面观点。

    一般而言,语文教辅的编写者都是有多年教学经验的教师,如果全篇观点表述有不适合中小学生阅读的作品,他们是不会选入教辅作为课外阅读材料的,但一篇文章中存在少数这样的语句却容易被他们忽略。因此,为有效提高语文教辅在思想内容方面的编校质量,编校人员应认真关注并修改不适合中小学生阅读的观点表述方式。

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